Viele Vierecke sind ein Baustein

Literaturtip zum gleichnamigen Vortrag, den ich heute besuchte.

Trainer & Sportlerstunde

Gestern trainierten die Klassen wieder miteinander. Mit den Trainern wiederholte ich noch einmal das korrekte Feedback geben.

1. Stopp! Lies das Wort bitte noch einmal!

2. Jetzt lies bitte den Satz von Anfang an.

Zunächst nutzte ich die Texte für die Klasse 2 von Sommer – Stumpenhorst, aber schon bald werde ich Texte mit verschiedene Schwierigkeitsstufen einführen., so genannte 3 Geländestufen  (leicht, mittel, schwer). Das gemeinsame laut lesen klappte immer besser. Bei einigen Paaren wollte der Sportler nicht immer auf die Anweisung des Trainers hören und ich musst moderieren.

10 kleine Fische

Ich fasse es nicht, dass wir bis heute nicht eines meiner absoluten Lieblingslieder gesungen haben. Aber: Besser spät, als nie.

Wichtig, um vor allem um den Unterschied zwischen Kardinalzahlaspekt (neun) und dem Ordinalzahlaspekt (der Neunte, der 9.) herauszuarbeiten. Auch die Fingerbilder können wiederholt werden, wenn man  zur Kardinalzahl jedes mal das passende Fingerbild zeigt.

Zehn kleine Fische die schwammen im Meer.
Da sagt der 10. : Ich mag nicht mehr!
Ich wäre viel  lieber in einem kleinen Teich,
denn im Meer da schwimmen Haie und die fressen mich gleich!

Blub, blub, blubediblub,

(beide Handflächen aufeinanderlegen und dabei wellenartig von der rechten Körperseite zur linken Körperseite (Körpermitte überqueren) die Hände bewegen)

Blub, blub, blubediblub,

Neun kleine Fische die schwammen im Meer.
Da sagt der 9. : Ich mag nicht mehr!
Ich wäre viel  lieber in einem kleinen Teich,
denn im Meer da schwimmen Haie und die fressen mich gleich!

Blub, blub, blubediblub,

Blub, blub, blubediblub,

..

Ein großer Hai der schwamm im Meer.
Der sagte zu sich selber: Ich mag nicht mehr!
Ich wäre viel lieber, in diesem  kleinen Teich,
denn im Teich da sind die Fische und die fresse ich gleich!  (dabei die Arme auseinander reißen und ein Haimaul formen und bei dem Wort „gleich“ die Hände aufeinander klatschen lassen!)

Blub, blub, blubediblub,

Blub, blub, blubediblub,

Gerechte und ungerechte Zahlen

Damit sind natürlich gerade und ungerade Zahlen mit gemeint.

Erklärung eines Kindes: Die 7 ist ungerecht. Wenn man 7 Bonbons hat, teilt man und der eine kriegt 3 und der andere kriegt 4. Dann muss einer weinen 😦 und das ist ungerecht, wenn einer mehr hat.

Übung: Verdoppelt/halbieren

Eine Gruppe von Kindern denkt sich eine Zahl aus und turnt uns die Anzahl vor (z.B. 4 Hampelmänner). Die anderen müssen die Zahl verdoppeln und und dann 8 Hampelmänner machen.

Variante: Gerechte Zahlen, die vorgeturnt werden, kann ich verdoppeln oder halbieren (bietet sich bei der Zahl 16 auf jeden Fall an, da man sonst aus der Puste ist). Ungerechte Zahlen kann ich nicht halbieren, müssen also auf jeden Fall verdoppelt werden.

Lernraum Kunst & Mathematik

Hier die Ergebnisse unseres Stempelns. Wir (jahrgangsübegreifend, Klasse 1 bis 4) haben, wie Escher, Stempel hergestellt, bei denen alle vier Seiten miteinander kombinierbar sind.  Das ist allerdings gar nicht so einfach 🙂

Bilder von den Verliebten Zahlen

Hier nun endlich – nach vielfachem Wunsch – die Bilder zum Lied von den Verliebten Zahlen.

Ziffer 1  Ziffer 2  Ziffer 3  Ziffer 4  Ziffer 5  Ziffer 6  Ziffer 7  Ziffer 8  Ziffer 9  Ziffer 10

Bewegtes Rechnen

Es werden zunächst die 4 Karten mit Bewegungssymbolen an die Tafel gestellt und über jede der Bewegungssymbole Ergebniszahlen notiert. Dann stelle ich den Kindern einen Rechenaufgabe                 (hier: Klasse 1: Simultane Menengerfassung bis 10 mit den Karten der Blitzrechenkartei.) Die Schüler ermitteln das Ergebnis, suchen es auf der Tafel – wählen die passende Bewegung und führen diese aus.(Idee gefunden beim Zaubereinmaleins)

 

Mister X

Dieses Mathespiel umfasst den mathematischen Bereich größer, kleiner, gleich. Mister X versteckt hinter seinem Rücken eine Zahl (Zahlenraum beliebig – bei uns nun von 0 bis 20). Der Spielleiter nimmt den ersten Schüler dran und dieser rät eine Zahl. Zum Beispiel 14. Nun sagt der Spielleiter: Mister X sagt: Meine Zahl ist kleiner. Nun werden mittels der Meldekette Kinder dran genommen, die (hoffentlich) auf Grund der bereits gehörten Antworten Mister X´s (8 – Mister X sagt: Meine Zahl ist größer. 10 – Mister sagt sagt: Meine Zahl ist größer. 12 – Mister X sagt: Meine Zahl ist kleiner. 11 – Mister X sagt: Meine Zahl ist gleich 11.) die gesuchte Zahl einkreisen.

Ein Elefant ging ohne Hetz … durch unser schönes Spinnennetz

Gestalterische Umsetzung des Liedes.

Höchste Anforderung an Feinmotorik und Taktilität. Vor allem Kinder, die taktil eher überempfindlich sind, hatten eine Herausforderung. (Zitat: Hilfe, ich hab Kleber an den Fingern!)

Im Bereich Mathematik gehört es zum Bereich Raum und Form mit dem Schwerpunkt Ebene Figuren. Eine der Kompetenzerwartungen lautet: “ Die Schüler stellen ebene Figuren her durch Legen. Nach- und Auslegen, Zerlegen und Zusammensetzten (…), Fortsetzten, Vervollständigen, Umformen, Falten, Ausschneiden, Spannen auf dem Geobrett.“ Lehrplan Mathematik, Grundschule. Durch Falten machten wir also aus einem Quadrat 2 Rechtecke, dann 4 Quadrate, dann 2 Quadrate und 4 Dreiecke, dann 8 Dreiecke.

Sei ein Quadrat

Heute habe ich mit den Kindern die geometrischen Formen thematisiert. Dafür gingen wir in die Turnhalle. Sie hatten folgende Aufgabe: Immer, wenn ich eine geometrische Form hochhielt, mussten sie diese auf den Hallenboden liegend darstellen. Ein Spaß.

 

Erkenntnis des Tages: Für ein Dreieck braucht man drei Kinder. Für ein Quadrat braucht man vier Kinder. Für ein Rechteck braucht man auch vier Kinder, aber zwei größere und zwei kleinere Kinder, die zwei größeren Kinder liegen sich gegenüber und die zwei kleineren Kinder liegen sich gegenüber. Für einen Kreis braucht man mindestens zwei Kinder und man muss sich knicken 🙂