Und tschüss

🙂

10 kleine Fische

Ich fasse es nicht, dass wir bis heute nicht eines meiner absoluten Lieblingslieder gesungen haben. Aber: Besser spät, als nie.

Wichtig, um vor allem um den Unterschied zwischen Kardinalzahlaspekt (neun) und dem Ordinalzahlaspekt (der Neunte, der 9.) herauszuarbeiten. Auch die Fingerbilder können wiederholt werden, wenn man  zur Kardinalzahl jedes mal das passende Fingerbild zeigt.

Zehn kleine Fische die schwammen im Meer.
Da sagt der 10. : Ich mag nicht mehr!
Ich wäre viel  lieber in einem kleinen Teich,
denn im Meer da schwimmen Haie und die fressen mich gleich!

Blub, blub, blubediblub,

(beide Handflächen aufeinanderlegen und dabei wellenartig von der rechten Körperseite zur linken Körperseite (Körpermitte überqueren) die Hände bewegen)

Blub, blub, blubediblub,

Neun kleine Fische die schwammen im Meer.
Da sagt der 9. : Ich mag nicht mehr!
Ich wäre viel  lieber in einem kleinen Teich,
denn im Meer da schwimmen Haie und die fressen mich gleich!

Blub, blub, blubediblub,

Blub, blub, blubediblub,

..

Ein großer Hai der schwamm im Meer.
Der sagte zu sich selber: Ich mag nicht mehr!
Ich wäre viel lieber, in diesem  kleinen Teich,
denn im Teich da sind die Fische und die fresse ich gleich!  (dabei die Arme auseinander reißen und ein Haimaul formen und bei dem Wort „gleich“ die Hände aufeinander klatschen lassen!)

Blub, blub, blubediblub,

Blub, blub, blubediblub,

Indexfrage der Woche

Unterstützen Fortbildungsangebote die MitarbeiterInnen in einer effektiven Zusammenarbeit in der Klasse? 

Dimension B Inklusive STRUKTUREN etablieren

 B. 2 | Unterstützung für Vielfalt organisieren

Indikator B. 2.2 | Fortbildungen helfen den MitarbeiterInnen, auf die Vielfalt der SchülerInnen einzugehen.

 (aus: Index für Inklusion  – Lernen und Teilhabe in Schulen der Vielfalt entwickeln)

Weltraum – Maus

Ich habe eine Maus gesehen,

die wollt auf Weltraumreise geh‘n,

die packt in ihren Koffer ein,

was man so braucht als Mäuselein:

Ein Raumanzug, -zug, zug,

für guten Flug, Flug, Flug

Weitere Ideen …

Ein Schlückchen Saft, denn der gibt Kraft …

Ein Stückchen Speck kommt ins Gepäck …

Ein Mikrofon für guten Ton … (Musik und Text von Volker Rosin)

Gerechte und ungerechte Zahlen

Damit sind natürlich gerade und ungerade Zahlen mit gemeint.

Erklärung eines Kindes: Die 7 ist ungerecht. Wenn man 7 Bonbons hat, teilt man und der eine kriegt 3 und der andere kriegt 4. Dann muss einer weinen 😦 und das ist ungerecht, wenn einer mehr hat.

Übung: Verdoppelt/halbieren

Eine Gruppe von Kindern denkt sich eine Zahl aus und turnt uns die Anzahl vor (z.B. 4 Hampelmänner). Die anderen müssen die Zahl verdoppeln und und dann 8 Hampelmänner machen.

Variante: Gerechte Zahlen, die vorgeturnt werden, kann ich verdoppeln oder halbieren (bietet sich bei der Zahl 16 auf jeden Fall an, da man sonst aus der Puste ist). Ungerechte Zahlen kann ich nicht halbieren, müssen also auf jeden Fall verdoppelt werden.

Jack saß in der Küche mit Tina

Alle Kinder sitzen im Kreis. Beim singen klopft man sich zunächst im Rhythmus auf die eigenen Oberschenkel und dann, halb auf den eigenen Oberschenkel und halb auf den Oberschenkel des linken oder rechten Nachbarn. Allerdings kann ich nur empfehlen, dass ganze zunächst komplett auf die eigenen Oberschenkel und in die eigenen Hände zu klatschten (ansonsten recht anspruchsvoll)

Jack saß in der Küche mit Tina,

Jack saß in der Küche mit Tina,

Jack saß in der Küche mit Tina

Und sie spielten auf dem alten Banjo, (Banjo spielen nachahmen)

Die spielten

Fli, Fla, Fideleio (Flöte, Querflöte und Geige spielen nachahmen, schnell hintereinander)

Fli, Fla, Fideleio (dito)

Fli, Fla Fideleio  (dito)

und sie spielten auf dem alten Banjo (Banjo spielen nachahmen)

Schaut mal unter http://www.youtube.com/watch?v=b17QLRThXLU

Indexfrage der Woche

Gibt es eine Koordination aller Initiativen – wie die gesunde Schule oder die Förderung hoher Begabungen – so dass sie zur Inklusivität der Schule beitragen?

Dimension B Inklusive STRUKTUREN etablieren

 B. 2 | Unterstützung für Vielfalt organisieren

Indikator B. 2.1 | Alle Formen der Unterstützung werden koordiniert

 (aus: Index für Inklusion  – Lernen und Teilhabe in Schulen der Vielfalt entwickeln)

Sportfest

… Trimm dich fit!

Meine Tante aus Marokko …

Meine Tante aus Marokko,

ja sie kommt – hip, hop (3 x)

Singen ja, ja jippi, jippi yeh (Refrain 3 x)

Und sie kommt auf zwei Kamelen,

wenn sie kommt – hoppeldidop (3 x)

Und dann putzen wir die Wohnung,

wenn sie kommt – schrubb, schrubb (3 x)

Weitere Strophen mit den Kindern entwickeln

Nadel und Luftballon

Ein Fingerspiel:

Die Nadel  (Zeigefinger als Nadel zeigen)

sprach zum Luftballon (Kreis in die Luft malen)

Du bist rund (rund zeigen)

und ich bin spitz (Hand pieksen)

komm, wir machen einen Witz!

Das gibt ein lustiges Schnatterateng (Hände reiben)

ich mach pieks (Zeigefinger piekst)

und Du machst PENG! (Hände klatschen).