Werden Schwierigkeiten im Unterricht gemeinsam mit den SchülerInnen gelöst?
C. 1 | Lernarrangements organisieren
Indikator C. 1.7 | Die Disziplin der Klasse basiert auf gegenseitigem Respekt
(aus: Index für Inklusion – Lernen und Teilhabe in Schulen der Vielfalt entwickeln)
Stelle dir Tiere im Zoo vor. Zeichne sie auf und ordne sie nach dem Gewicht.
Denke dir immer zwei Zahlen aus. Sind sie gleich groß? Wie groß ist der Unterschied? Rechne und erkläre.
Sind die Abläufe in der Klasse stimmig und eindeutig?
C. 1 | Lernarrangements organisieren
Indikator C. 1.7 | Die Disziplin der Klasse basiert auf gegenseitigem Respekt
(aus: Index für Inklusion – Lernen und Teilhabe in Schulen der Vielfalt entwickeln)
Einige Kinder der Klassen machen schon Entdeckungen am Hunderterfeld und probieren sich in der Addition und Subtraktion im Hunderterraum ( und für manche ging es dann unbeabsichtigt über den 100er hinaus.)
An folgenden Fragestellungen arbeiteten die Kinder:
– 54 + 77. ups, über 100, dann doch besser ein Minuszeichen
– 15 – 90 = 75 ( bei Minus muss die grosse Zahl nach vorne, bei Plus ist es egal (Zitat)
– 7 + Welche Zahl ergibt eine leichte Aufgabe für mich?
– 79 + 61 = Doch besser schnell das Radiergummi gezückt und aus dem + ein – gemacht.
– 45 + 51 Da kann ich die 5 und die 1 und die 5 und die 4 zusammen rechnen (Achtung: Das ist keine fünf, sondern eine fünfzig und keine vier, sondern ein vierzig. ) Heißt für mich: Stellenwert nochmals thematisieren, Kommutativgesetz der Addition ansprechen.
Keine.
Thema: Unterrichtsplanung im Team
Prävention von Konflikten
Feedback in schwierigen oder problematischen Situationen
Werden die MitarbeiterInnen darin ausgebildet, effektive Zusammenarbeit zu planen und
durchzuführen?
B. 2 | Unterstützung für Vielfalt organisieren
Indikator B. 2.2 | Fortildungsangebote helfen den MitarbeiterInnen, auf die Vielfalt der
SchülerInnen einzugehen.
(aus: Index für Inklusion – Lernen und Teilhabe in Schulen der Vielfalt entwickeln)
Schließt der Unterricht ebenso Partner- und Gruppenarbeit wie Einzelarbeit und Arbeit mit der ganzen Klasse ein?
C. 1 | Lernarrangements organisieren
Indikator C. 1.1 |Der Unterricht wird auf die Vielfalt der SchülerInnen hin geplant.
(aus: Index für Inklusion – Lernen und Teilhabe in Schulen der Vielfalt entwickeln)
Heute habe ich endlich das Sozialzielecenter nach Weidner aufgehängt, so wie es sein soll. Ich bin stolz auf mich.
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